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部编小学语文五年级(下)全册课本课后习题参考谜底

企业新闻 / 2022-06-04 01:00

本文摘要:您好,为利便老师们教学参考、利便孩子在家的预习,小语老师经心整理了部编语文五(下)全册课本课后习题参考谜底,建议大家收藏+转发!1.古诗三首1.有情感地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。 【参考谜底】体会诗人的思想情感,相识诗的意思,重复有情感地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的详细景物将三首诗背诵下来。默写古诗时要关注生字,注意较难字。2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的兴趣。

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您好,为利便老师们教学参考、利便孩子在家的预习,小语老师经心整理了部编语文五(下)全册课本课后习题参考谜底,建议大家收藏+转发!1.古诗三首1.有情感地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴(其三十一)》。

【参考谜底】体会诗人的思想情感,相识诗的意思,重复有情感地诵读诗歌,然后一边读一边想象诗的画面,最后抓住三首诗的详细景物将三首诗背诵下来。默写古诗时要关注生字,注意较难字。2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出怎样的情景,体会其中的兴趣。

【谜底:提供参考】(1)小孩子虽然不会种田织布,但也在那桑树荫下学着种瓜。(2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。(3)那小牧童横坐在牛背上,徐徐地把家还;拿着一支短笛,随口吹着,也没有牢固的声腔。

●小练笔凭据诗歌内容,展开想象,选择其中一首改写成漫笔。【谜底:提供参考】示例:  《村晚》改写夏末秋初,乡村的薄暮真美!雨过天晴,池塘里涨满了水,犹如一面硕大的银镜。小鱼在水中快活地游来游去。

池塘边的青草和水中的芦苇长得十分茂盛,有的尖叶上还转动着晶莹剔透的水珠。夕阳西下,与两座山相毗连,这景致连同小桥和岸边的树木一起反照在池塘中,随着池中细小的波纹晃悠着,起伏着。

柳荫下,慢悠悠地走来了一头黄牛,它拍打着尾巴,“哞哞”叫着,似乎在赞叹薄暮的漂亮景致呢!仔细一看,牛背上还横坐着一个牧童,他头戴草帽,身披一件小褂子,腰间系一条棕色腰带,合身的短裤和那双草鞋搭配得恰到利益。突然,一阵稚嫩却悦耳的笛声传来,它时而婉转,时而悠扬,时而高亢,时而低落,似乎不成曲调,就这样无忧无虑地跳着,奔向前方。小牧童的身影徐徐消失在暮色里,只有那跳跃的笛音,仍然隐隐约约地在淡淡的暮霭里飞翔。2.祖父的园子1.默读课文。

说说“我”和祖父在园子里做了什么,祖父的园子有什么特别之处。【谜底:提供参考】“我”和祖父在园子里栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水,“我”还在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、睡觉。

特别之处:祖父的园子里不光动植物齐全,而且一切都是自由快乐的。2.读读下面的句子,体会“我”的心田感受。从课文中找出类似的句子,和同学交流。

【谜底:提供参考】(1)我感受到了一切都是充满活力的,都有梦幻般的色彩,一切都是那样优美。(2)黄瓜是有灵性的,能做得了自己的主,是自由快乐、不受约束的。课文中像这样的句子另有许多,好比:倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。

蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道。3.读读下面的“阅读链接”,说说你对课文有什么新的体会,再有情感地朗读课文。

【谜底:提供参考】作者在祖父的园子里履历的童年生活是快乐、自由的,是让人难以忘怀的,长大后纵然再回到故地,因为没有了祖父,所以也没有了童年时的快乐,可以说作者自由、快乐的童年生活是祖父给予的。作者纪念、迷恋童年的生活,同时也迷恋祖父、纪念祖父。5.草船借箭1.默读课文。

按起因、经由、效果的顺序,说一说故事的主要内容。【谜底:荷香芬芳提供参考】课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用奇策向曹操“借”箭,挫败了周瑜的暗算,周瑜不得不叹服诸葛亮的才气凌驾自己。

2.读下面的句子, 回覆括号里的问题。文中另有一些体现人物特点的语句,画出来和同学交流。

【谜底:提供参考】诸葛亮一是从大局着想,不愿破坏联吴抗曹的大局;二是夜观天象知道两天后的晚上大雾弥江,草船借箭之计已然胸有成竹。周瑜认为三天造十万支箭是绝对不行能的事,而诸葛亮又立下了军令状,这样,周瑜就可以名正言顺地治诸葛亮的罪。

鲁肃允许了。他不知道诸葛亮借船有什么用,回来陈诉周瑜,果真不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶膝这些质料。3.读课文前,你对课文中的人物有什么相识?读课文后,你对哪些人物有了进一步的相识?你还想相识哪些关于他们的故事?【谜底:提供参考】阅读课文前,我知道诸葛亮和周瑜都是足智多谋、不行多得的人才;阅读课文后,我发现周瑜虽然智慧,足智多谋,可是心胸狭窄,自私自利,掉臂大局,而诸葛亮不光足智多谋,而且心胸宽阔,大局观强。我还想相识“煮酒论英雄”的故事。

4.读读下面的“阅读链接”,找出课文对应的段落,感受语言的特点。【谜底:提供参考】阅读链接对应的是课文最后的三个自然段,链接中的语言越发凝练,读起来给人一气呵成的感受,也让故事的结构变得紧凑。6.景阳冈1.默读课文,遇到不懂的词语,如“筛酒、哨棒”,可以猜一猜意思。【谜底:提供参考】筛酒:斟酒。

本文指从壶里往杯子或者碗里倒酒。哨棒:古代防狼的器具,一头是空心的,可以吹,发出像虎叫的声音,另一头是棒子。

2.根据故事的生长顺序,把下面的内容增补完整,再说说故事的主要内容。【谜底:提供参考】喝酒—(上冈)—(打虎)—(下冈)本文主要写了武松途经景阳冈,不听店家的劝告执意过冈,遇到老虎后,赤手空拳打死老虎,然后下冈的故事。3.用自己的话详细讲述武松打虎的部门,可以加上适当的语气、心情和行动。

【谜底:提供参考】武松由于酒力发作,便找了一块大青石,仰身躺下。刚要入睡,突然一阵狂风咆哮,一只斑斓猛虎朝武松扑了过来,武松急遽一闪身,躲在老虎背后。老虎一纵身,武松又躲了已往。

老虎急了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武松又急遽跳开,并趁猛虎转身的那一瞬间,举起哨棒,运足力气,朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声,哨棒打在树枝上断了。老虎兽性大发,又向武松扑过来,武松扔掉半截哨棒,顺势骑在虎背上,左手揪住老虎头上的皮,右手猛击虎头,没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳随处流血,趴在地上不能转动。

武松怕老虎装死,举起半截哨棒又打了一阵,见那老虎确实没气了,才住手。今后武松威名大震。4.对于课文中的武松,人们有差别的评价。

你有什么看法?说说你的理由。【谜底:提供参考】武松真勇敢,“明知山有虎,偏向虎山行”。这是中国古典名著中的精彩片段。

文中描画了武松临危不惊、镇定自若的气魄和为民除害的壮举。人人都应当学习这种精神,也应当发扬这种精神,现代社会中就缺乏这种面临恶势力时的勇气和胆子。

荷香芬芳,伴你发展8.红楼春趣●阅读链接林庚的《鹞子》主要回忆了儿时如何放鹞子和种种鹞子的样子,与《红楼趣事》一文比力没有语言形貌,没有神态形貌。作者运用比喻、拟人的修辞手法给我们生动地展现了放鹞子的画面。9.古诗三首1.有情感地朗读课文。

背诵课文。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。【参考谜底】重复诵读,边诵读边想象画面,并借助画面,深入明白课文。2.借助注释,说说下面诗句的意思,你体会到了诗人怎样的情感?【谜底:提供参考】(1)塞外的将士身经百战磨穿了盔和甲,不打败西部的敌人誓不回还。

讲明边塞将士誓死杀敌的气概。(2)中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽,他们盼愿王师北伐盼了一年又一年。

体现了诗人希望、失望而终不停望的千回百转的心情。(3) 赶快动身启程从巴峡穿过巫峡,穿过了襄阳后又直奔洛阳。表达了诗人急切、喜悦的心情,是诗人想象中的飞驰。

10.青山到处埋忠骨1.默读课文。说说课文的两个部门划分写了什么内容。第一部门:毛主席得知儿子牺牲后心情悲痛。第二部门:虽然很想看看儿子的遗骨,但毛主席最终还是决议将毛岸英埋葬在朝鲜。

2.从课文中画出形貌毛主席行动、语言、神态的语句,体会他的心田世界,再有情感地朗读课文。1.“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。2.主席情不自禁地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,眼光中流露出无限的眷恋。

3.联合课文,说说你对“青山到处埋忠骨,何须马革裹尸还”的明白。示例:毛主席认为儿子既然是革命者,就是把身心都献给了人民解放事业,死后躯体是否回抵家乡并不重要,长眠在异国他乡的战场又何妨呢?11.军神1.朗读课文,注意读出人物说话的语气。【参考谜底】凭据人物的心理变化实时调整语速和语气,凸显人物的特征和情感的变化。2.沃克医生怎么发现刘伯承是武士的?厥后为什么称他为“军神”?【谜底:提供参考】沃克医生曾经当过军医,凭据伤口就能判断出来;刘伯蒙受了这么重的伤,还能如此镇定从容,这是一名武士应该具备的素质。

由此,也可以判断出来。刘伯承头部连中两弹,右眼受重伤。在整个手术历程中刘伯承未用一点麻药,疼痛使他把身下的新床单都抓破了,可是却一声没吭。

他钢铁一般的意志,深深地感动了沃克医生,所以沃克医生称他为“军神”。3.从下面的句子中, 体会刘伯承的心理运动,再有情感地读一读。

【谜底:提供参考】(1)必须要保持清醒的头脑,这不但是为自己卖力,也是为战士们卖力,为革命卖力。(2)这种痛苦真的是难以忍受啊,可是为了大局我也一定要坚持住,不能倒下,这点难题对我来说不算什么,咬咬牙就挺已往了。

4.从课文中找出对沃克医生行动、语言、神态的形貌,体会他的心理变化,再以他的口吻讲一讲这个故事。【谜底:提供参考】“冷冷……惊疑……柔和……怔住……慈祥……肃然起敬”。

体现了沃克医生对刘伯承从轻视到认可再到赞叹的心理变化。讲故事:荷香芬芳,伴你发展一天,我的诊所里来了一位病人。天天来我这看病的人许多,开始我并没有在意,只是冷冷地看待他。这是一个眼睛受了伤的人,凭据伤口来看应该是枪伤。

他伤得很重,可是却依然很镇定,我知道他应该是一个武士,而他的回覆也证实了我的推测。我准备要给他做手术了,可是他却提出了不用麻醉的要求。

要知道,这么大的手术,不用麻药风险太大,于是我教训了他,认为他这是在厮闹,可是我听了他的理由后,我不得不给他做这个手术。手术历程很是烦琐,要知道眼睛不比此外地方,而他的伤势又是这样的重。看到他因过分疼痛而失去色彩的嘴唇,用力揪住床单而青筋暴起的双手,我的心里真的很担忧他蒙受不住痛苦而晕倒,可是他却坚强地挺住了,一刀一刀地数着手术的刀数。

这绝对是我见过有着最坚强意志的人!我知道他的身份一定不简朴,当我得知他就是川东支队将领刘伯承的时候,不禁叹息有这样的将领,何愁战争不取告捷利。●阅读链接文章围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友,自己被严寒冻死的感人故事,赞扬了他绝不利己、专门利人的高贵精神。13.人物形貌一组1.默读课文。说一说三个片段中的人物划分给你留下了什么印象,你是从课文哪些语句看出来的。

【谜底:提供参考】嘎子是一个顽皮、争强好胜、智慧伶俐的孩子。骆驼祥子是一个生机蓬勃、淳朴忠厚、明白上进的人。严监生是一个一毛不拔,十分吝啬的人。

“起初,小嘎子容光焕发,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,好像很占了上风。”由此可以看出嘎子是一个顽皮、争强好胜、智慧伶俐的孩子。“他没有什么容貌,使他可爱的是脸上的精神。

”“他不甚注意他的容貌,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸好像算在四肢之内,只要硬棒就好。”由此可以看出祥子是一个生机蓬勃、淳朴忠厚、明白上进的人。“赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:‘爷,别人都说的不相干,只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。

’说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一颔首,把手垂下,登时就没了气。”由此可以看出严监生是一个一毛不拔,十分吝啬的人。2.举例说说三个片段划分用了哪些形貌人物的方法,联合课文中的语句,体会表达的效果。

【谜底:提供参考】写嘎子时,运用了行动形貌和心理形貌。例如:起初,他依据自己和胖墩儿的体形差异,找准对方的弱点,“欺负对手傻大黑粗,动转不灵”,接纳了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”,“总想使巧招,下冷绊子”的战术。在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便努力开动头脑,“推拉拽顶”,想出了种种措施。就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是“想用脚腕子去钩他的腿”。

写祥子时运用了外貌形貌,如“他没有什么容貌, 使他可爱的是脸上的精神。头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是险些与头一边儿粗;脸上永远红扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤”。写严监生时主要运用了行动形貌。

如“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得气绝,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。荷香芬芳,伴你发展14.刷子李1.默读课文。联合课文内容,说说刷子李这小我私家物的特点。【谜底:提供参考】“刷子李一举刷子, 就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”从中可以看出刷子李的武艺高明;“负担打开,果真一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。

”从中可以看出他的自信;“这时候,刷子李突然朝他说话:‘小三,你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。’”从中可以看出刷子李的心细如发。2.画出形貌刷子李和曹小三的语句,体会课文是怎么写出刷子李的特点的。

【谜底:提供参考】作者写刷子李的奇妙绝活时,首先尽力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫:起初,徒弟是“将信将疑”,但泰半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现。

他真以为这身玄色的衣服有种神圣不行侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然瞥见刷子李裤子上泛起一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不意刷子李最后揭开谜底:那白点原来是一个小洞!适才吸烟时不小心烧的。

里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!一波三折的叙事,使刷子李的“奇”获得了一次次的渲染,牢牢抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。15.自相矛盾1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。【参考谜底】先通读全文,遇到不明白的词语要先明白词语的意思,然后凭据现代文翻译的意思举行断句,并重复诵读,边诵读边想象画面,再借助画面深入明白文章,背诵课文。2.联系上下文,推测加点字的意思。

【谜底:提供参考】誉:歌颂。弗:不能。立:存在。

3.用自己的话讲讲这个故事。【谜底:提供参考】楚国有个卖盾和矛的人,有一天他去集市上卖矛和盾,他先歌颂他自己的盾说:“我这盾牌很是结实,没有工具能使它被刺穿。(他)又歌颂他的矛说:“我这矛的尖锐, 对于任何工具没有不能被它刺穿的。”集市上有人问:“用你的矛,去刺你的盾牌,会怎么样?”这个卖工具的人不能够回应了。

那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不行能同时存在的。4.“其人弗能应也”的原因是什么?生活中有类似的事情吗?【谜底:提供参考】这小我私家说的话前后矛盾,那不能被刺穿的盾牌和没有不能刺穿的矛,是不行能同时存在的。生活中有这样的事情。例如:一个年轻人对发现家爱迪生说: “我有一个伟大的理想,那就是我想发现一种万能溶液,它可以溶解一切物品。

爱迪生听罢,惊讶地问:“什么!那你想用什么器皿来盛放这种万能溶液呢?它不是可以溶解一切物品吗?”荷香芬芳,伴你发展16.田忌赛马1.分角色朗读课文, 注意“自得扬扬、轻蔑”等词语,读出人物说话时的语气。【谜底:提供参考】“自得扬扬”“轻蔑”这两个词语写出了齐威王自满自满、麻木轻敌的样子,读课文时要抓住最能体现人物性格的词语,读出人物说话时的语气。

2.默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。

想一想:为什么还是原来的马,只更换了一下进场顺序,就转败为胜了?【谜底:荷香芬芳提供参考】田忌:下等马——齐威王:上等马田忌:上等马——齐威王:中等马田忌:中等马——齐威王:下等马取胜原因:因为双方每个品级的马相差不是很悬殊,田忌接纳孙膑的计谋,先用下等马对齐威王的上等马,以最弱对最强,抵消其优势,然后再用自己的上等马对齐威王的中等马,自己的中等马对齐威王的下等马,充实发挥自己的优势,所以会取胜。●选做历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事,找一找,和同学交流。

【参考谜底】上网查询相关资料,相识一些有名的以弱胜强的故事。【谜底:提供参考】赤壁之战、淝水之战、巨鹿之战、官渡之战17.跳水1.默读课文,想想这个故事的起因、经由和效果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。

【谜底:提供参考】水手拿猴子取乐→(猴子拿走船长儿子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅杆顶端的横木取帽子,陷入险境)→(船长逼孩子跳海而转败为功)在一艘周游世界归来的风帆上,人们逗猴子取乐,猴子放肆起来,摘走船长儿子的帽子,反过来逗孩子。孩子因猴子的挑逗和水手的哄笑而生气,爬上了桅杆去夺帽子。

厥后,孩子在猴子的挑衅下失去理智,走上桅杆顶端的横木去取帽子,从而陷入险境。在水手和孩子都被吓呆的关键时刻,船长机智、坚决,用枪逼着孩子跳入大海而转败为功。2.课文多次形貌水手们,把相关的语句找出来,说说这些语句是怎么推动情节生长的。

【谜底:提供参考】句子:水手们又大笑起来,只有谁人孩子啼笑皆非,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,似乎居心逗他生气。孩子一方面因为水手的哄笑而尴尬,另一方面临猴子无计可施,所以一时啼笑皆非。

句子:水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。水手们越发放肆的笑声深深地伤害了孩子的自尊心,让孩子恼羞成怒。

正是因为水手们的笑才推动了故事情节的生长,使得猴子肆无忌惮,孩子的自尊心受到伤害,徐徐失去理智,才有了后面一系列的事情发生。3.想一想:在谁人危急时刻,船长的措施幸亏那里?荷香芬芳,伴你发展【谜底:提供参考】因为孩子其时所处的地方是桅杆的最顶端的横木上,孩子稍有不慎掉到甲板上就会赴汤蹈火,性命不保。而跳水后孩子不会因为摔伤而有性命之忧,船上的水手们如果能实时救起孩子,孩子生还的可能性很大,综合其时的所有因素分析,船长的措施是最好的。

18.威尼斯的小艇1.默读课文。说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

【谜底:提供参考】这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感受、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面,先容了威尼斯奇特的交通状况和风土人情。2.读下面这段话,说说小艇有哪些特点,再体会加点部门的利益。【谜底:提供参考】加点的部门运用了比喻的修辞手法,抓住了小艇的特点,突出了威尼斯小艇的外形特殊、雅观实用的特点。3.如果你生活在威尼斯,联合课文内容,想象你一天生活的情景,和同学交流。

【谜底:提供参考】早上起来,坐上小艇,浏览沿途漂亮的风景,中午可以回家休息,也可以在小艇上美美地睡上一觉,晚上去剧院看影戏,散场后坐上小艇回家。4.读读下面的“阅读链接”,想想在先容威尼斯时,三位作家在表达上有什么相似之处。

荷香芬芳,伴你发展【谜底:荷香芬芳提供参考】《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯举行形貌,虽然内容差别,可是,三位作家在形貌威尼斯的时候都运用了抓住事物特点的方法,接纳了消息联合的写法举行形貌。19.牧场之国1.有情感地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风景的动、静之美。

【参考谜底】在明白课文内容的基础上,抓住牧场之国的田园风景,体会草原、牲畜与人和谐相处的画面。薄暮的喧嚣与夜晚的寂静形成鲜明的对比,一动一静,把牧场之国的差别情形完美地展现在人们的眼前。2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的?为什么重复强调“这就是真正的荷兰”?【谜底:提供参考】在作者的眼中,真正的荷兰是奶牛的天堂,骏马的世界,猪、羊、鸡种种小动物的乐园,也是一个平静的世界。

作者重复强调“这就是真正的荷兰”,既是为了让我们真切地感受到荷兰作为牧场之国,不光拥有奇特的自然风景,而且人与动物和谐相处,而且也表达了作者对荷兰强烈的热爱。3.课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣。如,“牛犊的容貌像贵夫人,仪态端庄。

”找出这样的句子,读一读, 再把它们抄下来。【谜底:提供参考】在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

玄色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表现赞许。成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

成千上万的小鸡,三五成群的长毛山羊,在见不到一小我私家影的绿草地上,安闲地浏览着这属于它们自己的王国。21.杨氏之子1.正确、流利地朗读课文,读好下面的句子。

背诵课文。【参考谜底】可以借助课文的注释先明白原文的意思,然后再举行背诵。【谜底:提供参考】孔/指以示儿/曰:“此是/君家/果”。

未闻/孔雀/是夫子家/禽。2.借助注释相识课文的意思,说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与诙谐。【谜底:提供参考】从杨家小儿的回覆可以看出他的机智与诙谐。

他听出了孔君平的言外之意以后,没有直接阻挡他的话,而是用“杨梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鸟”间接否认了孔君平的说法。22.手指1.默读课文。说说五根手指各有什么作用。

【谜底:提供参考】大拇指肯刻苦,不图名利。食指勤奋认真,敢于探险,不怕牺牲。中指:姿态优美和性格自豪。

无名指和小指:体态秀丽,样子可爱,可是能力单薄。2.课文的语言很滑稽,如,“他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,到处显示着养尊处优。

”找出类似的句子体会体会,再誊录下来。【谜底:提供参考】他居于中央,左右都有屏障;他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。3.作者笔下的五根手指划分让你遐想到了生活中的哪些人?【谜底:提供参考】大拇指:对事情认真卖力,肯刻苦的人。

食指:勤奋受苦的人。中指:性格自豪,注重形象的人。

无名指和小指:单纯可爱,能力不足的人。荷香芬芳,伴你发展●小练笔模仿课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。【谜底:提供参考】现实生活中,见得最多莫过于家长老师严厉的眼神了,真是纳闷,为何那眼神总是阴雨绵延,不知何时才会放晴。

同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤风雅,究竟孩童的眼睛是最单纯善良的,它没有大人们的深沉庞大,值得任何人信任。生疏人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的心田世界,但有一点必须记着“害人之心不行有,防人之心不行无”。


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